Programa de Fundamentos do Ensino de História

UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA – UnB

INSTITUTO DE CIÊNCIAS HUMANAS - ICH

DEPARTAMENTO DE HISTÓRIA – HIS

Disciplina: Fundamentos do Ensino de História – 2015/1

Código: 203556

Pré-requisito: HIS – 139033 – Introdução ao Estudo da História

Prof. Itamar Freitas

Ementa: ensino de história; fundamentos teóricos, históricos e pedagógicos. História como disciplina escolar. Histórias do ensino de história no Brasil. História nas propostas curriculares oficiais. Historiografia, práticas sociais e saber histórico escolar. Metodologias do ensino de história. Materiais didáticos. Diferentes fontes e linguagens nas aulas de história. Pesquisa em ensino de história.

Objetivo: Discutir questões centrais acerca dos fundamentos teóricos e metodológicos do ensino de história, como subsídio ao “estágio supervisionado” para o respectivo curso de licenciatura.

Estratégias de ensino: preleções, debates e seminários. Observação: este é um curso predominantemente centrado na leitura dos textos correntes, pertinentes ao programa da disciplina, bem como nas tomadas de posição oral e escrita por parte dos alunos e do professor.

O principal veículo de comunicação virtual entre alunos e professores será o blog da disciplina, instalado no seguinte endereço: www.itamarfo.blogspot.com (aba “Laboratório de ensino de história).

Recursos didáticos: literatura especializada em teoria e metodologia do ensino de história, textos imagéticos, ambiente virtual de aprendizagem, material didático empregado na escolarização básica.

Avaliação: avaliações diagnósticas, formativas e somativas acordadas na segunda semana de aula com os alunos.

Programa:

1.1  – Finalidades do ensino de história

1.2.1 – O debate sobre os usos formativos da história

1.2.2 – Finalidades do ensino de história em regimes discricionários

1.2.3 – Finalidades do ensino de história em regimes democráticos

1.2.4 – Finalidades de história nas prescrições e práticas curriculares nacionais e locais

1.2  – Aprendizagens históricas

1.2.1 – Homem, modernidade e aprendizagem histórica

1.2.2 – Conhecer e aprender história na perspectiva dos filósofos

1.2.3 – Conhecer e aprender história na perspectiva dos cientistas sociais (psicólogos, sociólogos e antropólogos)

1.2.4 – Conhecer e aprender história na perspectiva dos historiadores

1.2.5 – Aprendizagem histórica nas prescrições e práticas curriculares nacionais e locais

1.3  – Conteúdos históricos

1.3.1 – Definições de conceitos histórico

1.3.2 – Definições de conteúdo histórico

1.3.3 – Conteúdos substantivos

1.3.4 – Conteúdos meta-históricos

1.3.5 – Valores

1.3.6 – Critérios e estratégias de seleção de conteúdos históricos (direitos humanos e educação para a diversidade)

1.3.7 – Configuração das expectativas de aprendizagem

1.3.8 – Conteúdos prescritos e praticados nos currículos nacionais e locais

1.4 – Progressão das aprendizagens históricas

1.4.1 – Definições e critérios de progressão

1.4.2 – Progressão no âmbito da aula, da unidade e do ano/série

1.4.3 – Progressão em termos de nível de ensino (fundamental/médio)

1.4.4 – Progressões prescritas e praticadas em currículos nacionais e locais

1.5 – Apresentação/construção do conhecimento histórico escolar

1.5.1 – Definições de ensino

1.5.2 – Estratégias de ensino

1.5.3 – O lugar do material didático

1.5.4 – História, construção, avaliação e uso do material didático

1.6 – Avaliação no ensino de história

1.5.1 – Definições e tipificações de avaliação

1.5.2 – Avaliação educacional e a vulgata das teorias da avaliação da aprendizagem

1.5.3 – Avaliação nas prescrições curriculares nacionais e locais

1.5.4 – Avaliações por escala (Enem e PASS).

1.7 – A pesquisa sobre os fundamentos do ensino de história

1.7.1 – A pesquisa histórica – definições e procedimentos (revisão)

1.7.2 – As relações entre teoria da história e ensino de história

1.7.3 – O ensino de história como campo de pesquisa – questões, objetos e abordagens.

Calendário: a combinar com os alunos na primeira semana de aula.

Bibliografia: listada e disponibilizada na segunda semana de aula, a partir das demandas apresentadas pela turma.